《الحركات في الصف الأول الابتدائي》
بناء على طلب بعض الإخوة من المعلمين والمعلمات نكتب عن الحركات(الضمةوالفتحة والكسرة)لما لها من أثر كبير على القراءة ودور كبير في التقطيع الصوتي للكلمات كما أن لها أثرا في تغيير المعنى.
نأخذ كلمة مكونة من ثلاثة أحرف لنرى كيف يتغير المعنى بتغير الحركات:
عِلم-عَلَم-عَلِمَ-عُلِمَ - عَلَّمَ...إلخ
فرغم أن الحروف نفسها إلّا أن المعاني مختلفة.
تقدم الحركات الثلاث في كتاب قراءتي كالآتي:
الفتحة في ص٣٣
الكسرة في ص٤١
الضمة في ص ٤٥
ويؤكد الكتاب على قراءة الحركة مع الحرف دفعة واحدة أي نقول:دُ ولا نقول دئ او دُ فالحركة لم توجد مستقلة عن الحرف بل وجدت للفظ الحرف الذي يشكل مع الحركة مقطعا.
على المعلم أن يكرر الفتحة مع الحروف المقدمة مرات عديدة قبل الوصول إلى موضوع الكسرة ويقوم بنفس الفعل مع الكسرة والضمة بعدها يكرر الثلاث مع كل حرف مثل:
دَ...دُ....دِ
رَ....رُ...رِ
نَ....نُ...نِ
ولكي لا يخلط التلميذ بين الحركات والمدود يمكن استخدام النقر على السبورة نقرة واحدة عند لفظ الحرف المحرك والتدريب بالتصفيق أيضا.
بناء على طلب بعض الإخوة من المعلمين والمعلمات نكتب عن الحركات(الضمةوالفتحة والكسرة)لما لها من أثر كبير على القراءة ودور كبير في التقطيع الصوتي للكلمات كما أن لها أثرا في تغيير المعنى.
نأخذ كلمة مكونة من ثلاثة أحرف لنرى كيف يتغير المعنى بتغير الحركات:
عِلم-عَلَم-عَلِمَ-عُلِمَ - عَلَّمَ...إلخ
فرغم أن الحروف نفسها إلّا أن المعاني مختلفة.
تقدم الحركات الثلاث في كتاب قراءتي كالآتي:
الفتحة في ص٣٣
الكسرة في ص٤١
الضمة في ص ٤٥
ويؤكد الكتاب على قراءة الحركة مع الحرف دفعة واحدة أي نقول:دُ ولا نقول دئ او دُ فالحركة لم توجد مستقلة عن الحرف بل وجدت للفظ الحرف الذي يشكل مع الحركة مقطعا.
على المعلم أن يكرر الفتحة مع الحروف المقدمة مرات عديدة قبل الوصول إلى موضوع الكسرة ويقوم بنفس الفعل مع الكسرة والضمة بعدها يكرر الثلاث مع كل حرف مثل:
دَ...دُ....دِ
رَ....رُ...رِ
نَ....نُ...نِ
ولكي لا يخلط التلميذ بين الحركات والمدود يمكن استخدام النقر على السبورة نقرة واحدة عند لفظ الحرف المحرك والتدريب بالتصفيق أيضا.
